¿Qué objetivos tiene el curso?

Con este curso online de Formación de formadores, adquirirás los conocimientos y habilidades necesarias para la planificación y desarrollo de manera sistemática y rigurosa de acciones de formación para la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios.

¿Qué vas a aprender?

1. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

• Nuestro marco: la Formación Basada en Competencias.
• El aprendizaje a lo largo de nuestra vida.
• ¿Qué son las competencias?
• La Formación Basada en Competencias (FBC).
• Programación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• La programación didáctica.
• Objetivos de aprendizaje.
• Contenidos formativos.
• Metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Tareas de aprendizaje.
• Recursos y medios didácticos.
• Evaluación.

2. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA.

• El aula-clase, ámbito en el que acontecen los procesos...
• ¿Qué se entiende por aula-clase?
• El acto didáctico.
• La interacción en el aula-clase.
• La comunicación.
• La comunicación y la interacción en el aula-clase.
• Estrategias comunicativas.
• El grupo de aprendizaje.
• Concepto de grupo, tipos y fases en su desarrollo.
• La diversidad en los grupos y roles.
• Dinamización de grupos.
• El conflicto en el grupo.

3. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.

• ¿Qué es el aprendizaje?
• El desafío de la sociedad de la información y el conocimiento para el aprendizaje.
• La sociedad de la información y del conocimiento es un reto para la educación y la formación.
• Nuevas competencias en la sociedad de la información y el conocimiento.
• Dimensiones de la competencia digital.
• Modelo didáctico tradicional.
• ¿Cómo aprendemos el contenido académico?
• Técnicas de estudio.
• Tips para estudiar.
• Búsqueda y tratamiento de la información.
• Herramientas de búsqueda.
• ¿Cómo planificar la búsqueda de la información?
• Estrategias de aprendizaje.
• Mapa conceptual.
• Elaboración de fundamentos.
• Factores relacionados con el aprendizaje.
• Autoconcepto y autoestima.
• Autoeficiencia.
• Locus control.
• Motivación.
• Estrés y ansiedad.
• Factores fisiológicos.
• Factores contextuales.
• El aprendizaje activo.
• El aprendizaje holístico.
• Método Montessori.
• El aprendizaje profundo.
• Enfoque superficial vs enfoque profundo.
• Aprendizaje centrado en las actividades de aprendizaje.
• Actividades de aprendizaje.
• Un modelo centrado en el alumnado.
• Aprendizaje autónomo o autorregulado.
• Metacognición.
• Estrategias de aprendizaje autorregulado.
• Aprender a aprender.
• ¿Qué entendemos por aprender a aprender?
• Técnicas de aprender a aprender.
• Dimensiones de la competencia aprender a aprender.
• Trabajar la dimensión cognitiva de la competencia aprender a aprender.
• Trabajar la dimensión afectiva y emocional de la competencia aprender a aprender.
• Trabajar la dimensión social de la competencia aprender a aprender.
• ¿Qué implica el aprender haciendo para el alumnado y los docentes?
• La enseñanza estratégica para aprender a aprender.
• Estrategias de comunicación.
• Estrategias de lectoescritura.
• Estrategias y habilidades para la lectura.
• Autonomía en el aprendizaje.
• Dimensiones de la competencia autonomía e iniciativa personal.
• ¿Que significa facilitar?.

4. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN.

• Conceptos de evaluación.
• Características de la evaluación.
• Aspectos que debe tener toda evaluación.
• Tipos de evaluación.
• Finalidad de la evaluación.
• ¿Qué evaluar?
• Funciones de la evaluación.
• Planteamiento para elaborar una prueba de evaluación.
• ¿Cómo puedes elaborar la tabla de especificaciones?
• Clasificación de ítems.
• ¿Cómo se corrigen pruebas que tienen distintos tipos de ítems?
• Las técnicas de evaluación. ¿Cómo evaluar?
• Evaluación: diseño de pruebas.
• Presentaciones orales.
• Pruebas objetivas.
• Trabajos académicos.
• Observación.
• Portafolios.
• Mapa conceptual.
• Preguntas de un minuto.
• Rúbricas.
• Diseño y desarrollo de rúbricas.
• Diseño de rúbricas con RubiStar.

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